Organisation pédagogique

Le centre Gabrielle-Roy propose une organisation pédagogique étroitement reliée à la diversité des besoins des élèves. Forte de cette conviction, notre organisation pédagogique reflète l’hétérogénéité de notre clientèle.

Une organisation qui répond aux acquis

Le relevé de notes antérieur de l’élève détermine son classement et lui permet de poursuivre l’apprentissage là où il l’a laissé. Il appartient alors à l’enseignant de faire les mises au point qui s’imposent en révisant certaines notions indispensables à la maîtrise de ses compétences.

Une organisation qui comble les besoins

Comme la démarche d’apprentissage est liée aux besoins de l’élève, le nombre d’heures allouées à chacune des matières varie en fonction des acquis de l’élève. La personne qui manifeste une plus grande maîtrise des compétences dans un cours pourra consacrer alors plus de temps pour combler sa faiblesse dans un autre.

Une organisation qui respecte une démarche

La diversité des acquis et des besoins de chaque élève réclame une approche pédagogique personnalisée. Au fur et à mesure que se déroule l’apprentissage, l’enseignant en assure un suivi soutenu. Il corrige les erreurs, clarifie et consolide les notions et cible les moyens les plus favorables à l’amélioration des compétences. Cette implication de l’enseignant remédie non seulement aux problèmes de l’élève, mais contribue à faire le point sur sa méthode de travail, améliore sa confiance en lui, soutient sa motivation, développe son autonomie et favorise sa réussite.

Une organisation qui suscite la motivation

À l’achèvement d’un sigle (d’un cours), l’enseignant évalue le cheminement de l’élève et ses acquis. Une fois cette étape franchie avec succès, l’élève est autorisé à se présenter à la salle d’examens. Même si l’élève peut bénéficier d’une reprise en cas d’échec, en règle générale, la pré-évaluation de l’enseignant confirme la capacité de l’élève à se présenter à l’examen. Sur réception du test d’évaluation, l’enseignant le corrige, le note et s’assure que le résultat figurera sur le prochain relevé de l’élève. La note de passage pour tout examen est fixée à 60 %. C’est alors que l’élève peut passer au sigle suivant.

Une organisation qui s’adapte au contenu

La démarche pédagogique utilisée dans certains cours (anglais, histoire) privilégie davantage la formule d’un enseignement plus traditionnel (magistral), en raison de leur contenu. Le calendrier prévoit alors une date de début et de fin de ces cours. L’évaluation se fait généralement en classe. Toutefois, il est à noter qu’on offre aussi des ateliers de type magistral dans différentes disciplines comme la mathématique, les sciences et le français.

Quant aux programmes développés au centre, tel le cours d’informatique, l’examen est remplacé par la réalisation d’un projet que l’élève choisit et élabore sous la supervision de l’enseignant. Comme ce projet répond aux centres d’intérêt de l’élève, il est plus facile pour l’enseignant de le guider et de le conseiller dans sa démarche, de l’aider à en structurer les étapes et de lui fournir les ressources nécessaires à son parachèvement. La qualité du produit sera gage de son évaluation. Cette démarche qui s’apparente à la pédagogie par projet demeure toutefois toujours tributaire d’un enseignement individualisé.